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22 octubre 2010

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Las matemáticas son una de las cosas que vale la pena aprender, porque nos ayudan a razonar.El proceso de aprendizaje en matemáticas consiste en una habilidad que el niño tiene que adquirir. Este proceso de aprendizaje cuanto más pronto comience, mucho mejor, ya que el efecto que ello produce les ayudará a desarrollar otras cualidades.
Cada vez los niños razonan menos, quizás porque le damos todo demasiado hecho, quizás porque cada vez leen menos y por lo tanto tienen menos comprensión lectora, lo cierto es que cuando se les pone cualquier problema las dificultades comienzan. Algunos alumnos estudian la teoría y también estudian los ejercicios y problemas.
Los ejercicios en matemáticas se resuelven aplicando un algoritmo, con lo que conociendo ese algoritmo no tendremos mayor dificultad en resolver el ejercicio. Aun así resolver un ejercicio nos causa más problemas que cualquier otra cuestión de otra asignatura, pues aun sabiendo el algoritmo que resuelve el ejercicio pueden surgir diversos errores por falta de concentración, precipitación o errores de cálculo.
Los problemas sinembargo no es claro el camino a seguir; incluso puede haber varios. Hay que recurrir a conocimientos diversos, y no exclusivamente de matemáticas; hay que relacionar conocimientos procedentes de otros campos y sobre todo necesitamos razonar.
Un problema tiene que provocarnos la gana de resolverlo, para que una vez resuelto nos proporcione una sensación de placer. E incluso, sin haberlo terminado correctamente, si hemos hecho el proceso correcto nos encontraremos satisfechos.
En 1945 Polya formuló las cuatro etapas básicas para resolver un problema:
1.COMPRENDER EL PROBLEMA: Leer el enunciado despacio para extraer los datos y la incognita (lo que buscamos)
2.TRAZAR UN PLAN PARA RESOLVERLO: Imaginar un problema parecido más sencillo , se puede plantear el problema de otra forma.
3.PONER EN PRÁCTICA EL PLAN: Al hacer algo pensar en que se consigue con eso.Acompañar cada operación de una explicación contando lo que se hace.
4.COMPROBAR LOS RESULTADOS: Fijémonos en la solución ¿es lógica? Comprobar que lo que pide el problema es lo que hemos averiguado.

Yo estoy viendo que los alumnos cada vez razonan menos, pero me cuestiono y me pregunto ¿dedicamos el tiempo y el espacio para que desarollen la capacidad de razonar? ¿Somos ansiosos y esperamos que la respuesta nos la den lo más rápido posible y si tardan un poco ya les estamos ayudando?¿Les permitimos que lleven una duda a su casa y que la discutan en familia?¿Les permitimos que lo resuelvan solo sin consultar al hermano mayor , al papá  o al profe de particulares?

Cuando decimos que "nuestros niños no piensan" , profesores y padres debemos, sin miedo, considerarnos parte de este problema.

Dejemos que nuestros hijos resuelvan un problema solos o incluso que lleguen a clase con el sin resolver, eso no quiere decir que lo lean una vez y ya lo dejen, pero si lo han leido varias veces han reflexionado sobre el y no lo dan hecho, no pasa nada porque lleguen a clase con el sin hacer.

13 octubre 2010

PIZARRA DIGITAL

El CEIP San José de Calasanz tiene en su página unos interesantes tutoriales para utilizar las pizarras digitales Smart. Os dejo el enlace para que os vayais familiarizando con el uso de las nuevas tecnologías en el aula.
http://calasanz.edu.gva.es/pdi/videotutoriales.html

02 octubre 2010

SKETCHUP


Os inserto este video para que os pueda ayudar a comenzar a utilizar Sketchup. Deseo que os sirva de ayuda.

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